Wissenstransfer zwischen zivilgesellschaftlichen Bildungsakteur:innen und Sozialwissenschaftler:innen – Dokumentarische Analysen eines Fachgesprächs über Service-Learning-Praxis

Die rekonstruktive Sozialforschung steht im Kontext von Wissenstransfer vor der Aufgabe, Praxispartner:innen ihre bisweilen kontraintuitiven Befunde und ihre voraussetzungsreiche sozialwissenschaftliche Forschungsperspektive zu vermitteln. Der Beitrag stellt ein Format in den Mittelpunkt, in dem Sozialwissenschaftler:innen, die mit der Dokumentarischen Methode zur Praxis von Service Learning im Bildungssystem forschen, mit zivilgesellschaftlichen Bildungsakteur: innen, die Schulen bei der Initiierung, Umsetzung und Evaluation von Service Learning beraten, über ihren Forschungsansatz und erste Zwischenbefunde ins Gespräch kommen. Eingangs werden sowohl Service Learning als auch Wissenstransfer in die Perspektive der Praxeologischen Wissenssoziologie eingeordnet. Um die Prozesslogik der Interaktion zwischen Sozialwissenschaftler:innen und Bildungsakteur:innen im wechselseitigen Wissenstransfer tiefergehend zu verstehen, wurde der zugrundeliegende Workshop audiografiert und dokumentarisch analysiert. Die im Beitrag anhand von Transkriptauszügen dargelegten Befunde verdeutlichen sowohl Abgrenzungsbewegungen und Differenzaktualisierungen zwischen Forscher:innen und Praxispartner:innen als auch Momente der Verständigung. Insgesamt verweisen die Ergebnisse auf Gestaltungsmöglichkeiten und Restriktionen von Interaktionen im forschungsbasierten Wissenstransfer.