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David Jahr
Halle

David Jahr

Wissenschaftlicher Mitarbeiter

david.jahr@politik.uni-halle.de

Discipline

Keywords

Methodology

 

  • Seit 01/2023: Lehrkraft für besondere Aufgaben am Institut für Politikwissenschaft der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Didaktik der Sozialkunde)
  • 11/2021: Erwerb des Doktors der Philosophie auf dem Gebiet der Politikwissenschaft, Titel: “Die Politik der Schulklasse”
  • Seit 06/2020: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Forschungsinstitut Gesellschaftlicher Zusammenhalt (FGZ) Standort Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg in den beiden Teilprojekten „Politische Identitätsentwicklung und demokratische Gemeinschaftsbildung in der Dorfgründungssimulation“ und „Lernen im bürgerschaftlichen Engagement (Service-Learning)“
  • 12/2018 – 06/2019: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am QLB-Projekt „Dealing with Diversity. Kompetenter Umgang mit Heterogenität durch reflektierte Praxiserfahrung“ an der Westfälischen-Wilhelms-Universität Münster
  • 10/2018 – 09/2019: Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Professur für Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Schulpädagogik: Inklusive Bildung an der Westfälischen-Wilhelms-Universität Münster (bei Prof. Dr. Tanja Sturm)
  • 09/2013 – 08/2018: Lehrkraft für besondere Aufgaben am Zentrum für Lehrerbildung der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg im LSQ-Modul „Kommunikation, Heterogenität und Inklusion“
  • 08/2012 – 08/2014: Lehrer für Gemeinschaftskunde/Rechtserziehung/Wirtschaft und Geographie am BIP Kreativitätsgymnasium Leipzig
  • 04/2012 – 03/2013: Lehrbeauftragter am Lehrstuhl für Politikwissenschaft Universität Leipzig/ Didaktik der Gemeinschaftskunde
  • 12/2011: Erwerb des Zweiten Staatsexamens Lehramt an Gymnasien für die Fächer Sozialkunde und Geografie

Am Phänomen gesellschaftlicher Zusammenhalt interessiert mich einmal die Perspektive Jugendlicher im Kontext von ökologischer Krisen und damit verbundenen gesellschaftlichen Transformationsanforderungen. Zum zweiten interessiert mich eine rekonstruktiv-praxeologische Perspektive auf gesellschaftlicher Zusammenhalt: Wie lässt sich Gesellschaftlicher Zusammenhalt als eine Praxis verstehen, die Menschen in ihrem alltäglichen Handeln konstituieren oder untergraben?

HAL_T_02
Lernen im bürgerschaftlichen Engagement. Evaluation von Service ­Learning-Aktivitäten und -Programmen im deutschen Bildungssystem
» Projektbeschreibung
HAL_T_03
Politische Identitätsentwicklung und demokratische Gemeinschaftsbildung in der Dorfgründungssimulation: Lehrstrategien zum Umgang mit antidemokratischen Politisierungstypen
» Projektbeschreibung

Publikationen am FGZ

Service Learning

Zwischen Kompetenzentzug und Integrationsinszenierung

Methoden der qualitativen Politikunterrichtsforschung: acht Perspektiven auf eine Unterrichtsstunde zum Thema Wahlen

Wissenstransfer zwischen zivilgesellschaftlichen Bildungsakteur:innen und Sozialwissenschaftler:innen – Dokumentarische Analysen eines Fachgesprächs über Service-Learning-Praxis

Antinomiebewusstsein durch Wissenstransfer? – Argumentationstheoretische Analysen zum Verhältnis von Politikdidaktik und Schulpraxis

Frank soll kein Anarchist sein: Methodologische Einordnungen zur Verhandlung einer politischen Schüleridentität zwischen Subjekt und Unterrichtsmilieu

Wie lässt sich die Schulklasse rekonstruieren? Eine praxeologisch-wissenssoziologische Perspektive am Beispiel politischer Schulklassenmilieus

Peerkultur und prekäre Fachlichkeit. Zur Dynamik und Varianz von Willkür und organisationalem Rahmungsverlust im Unterricht

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